Осторожность — не всегда плюс: подростки, которые боятся рисковать, чаще учатся хуже. Особенно это касается ребят из семей с низким доходом.
Американские учёные обнаружили связь между школьной успеваемостью и тем, как подростки принимают решения. Оказалось, что дети из менее обеспеченных семей чаще избегают риска — и это влияет на их оценки. Исследование опубликовано в журнале Nature Communications.
В исследовании участвовали 124 подростка в возрасте 12–14 лет. У всех проверили уровень базовых знаний — чтения и математики, а также узнали, чем занимаются их родители и сколько зарабатывают. После этого подростков ждал необычный тест — игра с надуванием виртуального шарика. За каждый «накачанный» шарик они получали баллы, но если переборщить — шарик лопался, и очки сгорали. Можно было остановиться в любой момент и сохранить заработанное. Таким образом, нужно было выбрать: сыграть по-крупному и рискнуть — или забрать скромный, но надёжный результат.
Анализ показал: дети из семей с низким доходом надували шары реже и осторожнее. Учёные объяснили это тем, что для них неприятность от потери очков казалась важнее, чем радость от выигрыша. То есть они чаще играли по принципу «лучше меньше, но точно». А это в условиях игры мешало получить максимальный результат.
Самое интересное, что такая стратегия проявляется и в жизни. Подростки с более низким социально-экономическим статусом, как правило, получают более низкие оценки в школе. Учёные уверены: одна из причин — как раз осторожность и страх ошибиться. Такие дети реже пробуют что-то новое, боятся неправильно ответить, а значит — меньше учатся на собственном опыте.
Исследователи подчёркивают: осторожная стратегия может быть полезна в сложных условиях — например, когда ресурсы семьи ограничены, и рисковать просто нечем. Но в школе и в вузе, где можно ошибаться и учиться на ошибках, такой подход становится преградой.
Однако есть и хорошая новость. Учёные заметили: когда подростки чувствовали, что справляются, они становились смелее и охотнее шли на эксперимент. Это значит, что создать вокруг ребёнка поддерживающую среду — возможно. Например, если в школе ценят не только результат, но и попытку, если ученик не боится плохой оценки и знает, что за ней последует помощь, а не наказание — он становится увереннее. А с уверенностью приходит и интерес к знаниям.
Исследование показывает, что одна из задач школы — помочь подросткам поверить в себя и не бояться ошибок. Ведь именно через попытки, иногда неудачные, человек учится по-настоящему.
Ранее стало известно, что на оценки студентов может влиять расположение фамилии в списке. Ученые выяснили, что чем выше фамилия в списке, тем лучше результат.
По материалам nature.com
Текст подготовила Екатерина Ячина